《我骄傲，我是一棵树》教案

《我骄傲，我是一棵树》教案9篇

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《我骄傲，我是一棵树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理解“树”的艺术形象

2、过程与方法： 学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

教学重点

1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

2、品味含义深刻的语言。

3、多种修辞方法和象征手法的运用。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入

树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢？今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

二、作者简介

李瑛（1926——）。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

三、解题

从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？

四、朗读诗歌

1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）。

五、深入理解并赏析

1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里。

2、它有哪些特点？属于谁？

从前到后有大概的顺序和层次：

第一部分：自我介绍。

生长地，经历，成长过程，属于谁。

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。

以上三小节，三个层次，层层上升。

第二部分，写我的愿望和崇高精神。

第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。

3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。

由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）。

第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。

第13节，用假设的方式对一生进行总结；

第14节，表现了为人类作彻底的奉献。

分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。

4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）

讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：

黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）。

山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。

用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。

心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。

“我”的性格特点（学生自己总结）。

5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。

6、总结语言特色：

①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句）。

六、布置作业

1、熟读课文。

2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。

教学目标

1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2．理解“树”的艺术形象。

3．品味诗歌语言。

教学重难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

教学准备

课件或小黑板。

设计思路

诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。

教学过程

一、导入新课

教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)

要求：记住作者。

二、自主学习

反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。)

1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。

3．找出自己喜欢的诗句并背诵。

4．理解“树”的形象。

三、合作学习

1．找出疑难问题，小组内交流。

2．小组解决不了的问题，全班交流。

四、反馈交流

1．给加点字注音。(出示课件2。)

(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。)

2．理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3．找出自己喜欢的语句并背诵。)

要求： ……此处隐藏10139个字……第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。

第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。

小结：第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。

五、总结课文

主题思想：

诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。

写作特色：

1、具有高度的概括力的语言。

作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“我能讲许多许多的故事．我能唱许多许多支歌”。只两句便说明了“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗．而是比较成熟的、经验丰富的战士了。再如“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强的、热情的生活”，这里各色土壤既是写实，也概括了世界上的所有土地。正是由于诗的这一语言特点，诗人才能用十几节不长的诗，便塑造出了一个比较完整丰满的”—棵树”的艺术形象来。

2、多种修辞方法和象征手法的使用。

诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。诗中所描写的”一棵树”，就是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都是用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的思想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。

3、谐调的韵律和节奏。

这首诗在用韵上比较宽，以押“歌”部韵为主，如：歌、活、格、合、割、果、乐、火、朵、漠、作、膊、落、说、热等。中间有换韵，第六节换押“花”部韵：霞、帕，并用了一个“山”部的通韵“环”。另外，诗中不是每行诗都押韵，也不是隔行押韵，而是隔几行押一韵，有的甚至一个诗段只押一韵，这样既保持了诗歌语言的那种声音回环和谐的特点。更有利于诗中形象的塑造和“我”的心灵世界的展示。诗中用韵不多，但在诗句上经常采用往返复沓的“诗经式”，从而增强了语言的节奏感，读起来琅琅上口。如”我是长在黄河岸边的一棵树，我是长在长城脚下的一棵树”，“山教育我昂首屹立，我便矢志坚强不移；海教育我坦荡磅礴，我便永远正直生活”，“我为他们抗击风沙，我为他们抵御雷火”，”那是我对泥土的礼赞，那是我对大地的感谢”等等，都是完全相同或基本相同的句式的反复，带有强烈的节奏感，表现出了诗歌的语言特点。

六、问题探究

1、诗人说：“我骄傲，我是一棵树。”你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗?

“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是；①我生长在中国的大地上：②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。

2、诗人将一棵树拟人化，充分展开想像来写，不少语段内部对称谨严。试以下面一段为例，说说这样写的好处。

我愿摘下耀眼的星星，／给新婚的嫁娘，／作闪光的耳环；／我要挽住轻软的云霞，／给辛勤的母亲，／作擦汗的手帕。

“我愿……我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀，整个诗段以分号为界，首后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵，形式上琅琅上口，好读好记。

3、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛)”为题写一首诗。

提示：写诗不容易，首先必须广泛阅读和深刻理解诗歌名篇，有意识地多读多思考。其次，要勤于模仿，从仿名家入手，多写，常写。最后，摆脱别人的束缚，写出属于自己的诗歌。中学生练着写写诗，对于提高运用语言的能力和鉴赏诗歌的水平大有益处。完成这一道练习，要善于把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的感情，然后借鉴课文的方法展开。

4、有表情地朗读课文。背诵你喜欢的诗节，用行楷字体抄写自己最喜欢的诗句。

七、布置作业

教学目标

1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、认知目标：理解“树”的艺术形象。

3、技能目标：品味诗歌语言。

教学重难点

1、理解文章内容、体会作品情感。

2、多角度赏析文章。

教学课时

1课时。

教学过程

一、走近文本

1、教师导入。

我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。

2、简介作者。

二、感悟文本

1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。

2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。

要求：

①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；

②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。）

③ 适时做出评价，多给学生鼓励。

3、理清思路，了解诗歌内容。

4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？

（学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。）

5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

（学生分组讨论, 教师在学生中间巡视, 适时点拨。）

6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）

7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。（找出相关诗句）

如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手” 是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。

8、品味诗歌语言优美凝练的特点。（找出相关语句加以体会）

9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。

10、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用?

（教师引导学生理解诗文的主题。）

11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？

（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。）

三、布置作业

借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

写作要求：

①运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。

②语言凝练。

③主题鲜明，健康向上。